Готовимся к итоговому сочинению

 Итоговое сочинение не за горами. Опыт подсказывает, что не всегда прочитанные произведения из школьной программы держатся в голове учеников. Им нужно прочитать что-то накануне ИС, чтобы качественно работать с этим произведением. Поэтому предложила своим одиннадцатиклассникам прочитать в период осенних каникул десять коротких рассказов (прочтение занимает не более 15 минут), таких, которые можно использовать на итоговом сочинении. Сначала хотела пойти по сложному пути: создать группу, каждый день выкладывать рассказ, пытаться его обсуждать... Но поняла, что в данном случае временные затраты себя не оправдают. Поэтому просто дала список, предложив читать по принципу: один день-один рассказ. Сама тоже читаю. Вот этот список.

день 1 - Е.Габова. Не пускайте Рыжую на озеро.

день 2 - А.Платонов. В прекрасном и яростном мире.

день 3. О.Генри. Последний лист.

день 4. В.Распутин. Женский разговор.

день 5. Е.Носов. Кукла.

день 6. Майк Гелприн. Свеча горела.

день 7. К.Паустовский. Телеграмма 

день 8. Р.Брэдбери. Каникулы

день 9. А.Грин.Зеленая лампа.

день 10. Б.Екимов. Говори, мама, говори.

Закончатся каникулы, мы встретимся и обсудим прочитанное. 

Загадки на уроках русского языка

 Заметили ли вы, что современным детям сложно отгадывать загадки? Тем интереснее предлагать их решить на уроке. Для темы "Обозначение звонких и глухих согласных на письме" в 5 классе подобрала загадки. Ученики должны их отгадать и записать отгадки вместе с проверочным словом.

1. Берега зеленые, вода красная, рыбки черные. ( арбуз)

2. Весь я сделан из железа, у меня ни ног, ни рук, я по шляпку в доску влезу, а по мне все стук да стук. ( гвоздь)

3. Под сосною у дорожки кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, шляпка есть - нет головы. ( гриб)

4. Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет. И никуда я не пойду, покуда он идет. ( дождь)

5. В поле лестница лежит, дом на лестнице лежит. ( поезд)

6. За тобою он плетется, хоть на месте остается. ( след)

7. Если я пуста бываю, про тебя я забываю, но когда несу еду, мимо рта не пронесу. ( ложка)

8. Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал. ( снег.)

При изучении темы "Разделительный Ъ и Ь знак" можно предложить отгадать такие загадки:

1. Хвост крючком, нос пятачком. лежит в грязной луже и совсем не тужит. (свинья)

2. Приглядись: в лесу у пня суета и беготня, не умеют здесь лениться, строит город вся семья. ( муравьи)

3. Я великан -  и вот громадную, многопудовую плиту я, словно плитку шоколадную, вмиг подниму на высоту. ( подъемный кран).

4. Кручу, верчу, знать никого не хочу. ( вьюга)

5. Летом вырастаю, а осенью опадают. ( листья)

Игры-упражнения на уроках русского языка - 2

 Продолжаю доставать из своего архива примеры игр-упражнений, которые позволяют внести ноту соревновательности в урок, но при этом оставаться в рамках изучаемой темы. Первое сообщение на эту тему можно посмотреть здесь.

4. "Найди свою пару". Эта игра проводится с целью закрепления и повторения орфографических правил по какой-либо теме. Класс делится на две группы. На доске столбиком написаны слова с разными орфограммами с пропущенными буквами, на столе учителя лежат карточки со словами на те же правила, тоже с пропущенными буквами. Ученики - по очереди от каждой группы - вытаскивают карточку, на которой написано слово, и записывают рядом со словом на доске с такой же орфограммой, вставляя пропущенные буквы в том и другом слове. Побеждает та группа, которая сделает меньше ошибок. В этом году у меня есть 7 класс, в котором эту игру планирую провести во время изучения правописания причастий ( гласных в суффиксах, н-нн в причастиях, гласные перед НН в причастиях). 

5. "У кого больше примеров". Ученики получают предварительное домашнее задание: подобрать пословицы и поговорки ( можно стихотворные отрывки или загадки), в которых есть слова с определенной орфограммой или примеры на правописание какой-либо части речи. На уроке от первой группы выходит ученик. Ему называют ученики второй группы пословицы, а он находит в них слова на правило. Когда запас пословиц иссякнет у второй группы, выходит ученик от второй группы, а пословицы называют ученики первой группы. Побеждает та группа, которая смогла найти в материале соперников больше слов на правило.

6. "Цепочка". Учитель предлагает всем вместе придумать цепочку слов на одно правило или цепочку слов, связанную с предыдущим словом по смыслу в рамках изучаемой темы. Проигрывает тот, кто не смог продолжить цепочку. Он выбывает, не называет больше слова. Можно играть не всем классом, а тройками, например. Побеждает тот, кто смог продолжать игру как можно дольше. Например, ученики могут называть слова на одну орфограмму, например, "Чередующиеся гласные в корне" или называть слова, связанные с темой "Причастие" на обобщающем уроке.

Игры у меня еще не закончились, поэтому продолжение будет.

Игры-упражнения на уроках русского языка

 В развитии интереса к урокам русского языка немаловажное значение приобретает введение элементов игры на уроке. Игры- упражнения - это упражнения, выполняемые в форме игры, активного соревнования между детьми. Учитель - в роли руководителя и судьи играющих. Материалом для игр служат не развлекательные шарады или загадки, а обычные учебные упражнения, преподносимые особым образом. В свое время я собрала целую картотеку таких игр, расскажу о некоторых.

1. "Кто дольше продержит мелок?" Соревнуются две группы учащихся: кто меньше сделает ошибок. Учитель вручает мел любому ученику одной команды и дает задание, например, записать словарные слова, слова на определенное орфографическое правило. Ученики этой команды пишут слова по очереди до тех пор, пока кто-либо не допустит ошибки. Ученики второй команды зорко наблюдают за игрой, в случае ошибки мелок переходит им. В конце игры учитель объявляет, кто победил, т.е. меньше сделал ошибок и дольше продержал мелок. 

2. Найди схему предложения. На доске начерчены схемы сложных предложений. Учитель вызывает отвечать по очереди учеников от двух соревнующихся групп. Ученик берет карточку с написанным на нем предложением, четко читает вслух два раза, объясняет знаки препинания и указывает на схему этого предложения. Если ошибка не допущена, то команде записывается определенное количество очков. Если же ученик ошибся, то отвечает кто-нибудь из другой команды, и при правильном ответе очки записываются этой команде. 

3. "Чье правило?" Класс делится на две группы. Учитель читает предложения двух разных конструкций, требующих постановки разных знаков препинания или вообще с отсутствием знаков. Первая команда поднимает руки, когда прочитано предложение одного вида, вторая - при чтении предложений другого вида. 

Ученики любят обменивать полученные очки на какие-нибудь "плюшки" от учителя, например, отсутствие домашнего задания или уменьшение его объема. Но и обычным конфетам радуются так, будто никогда конфет не ели.