И швец, и жнец...

 Чем сегодня были наполнены мои директорские будни?

 Когда все педагоги в отпуске или есть какие-то незакрытые вакансии, то делать работу приходится самому директору, умело делегируя некоторые задачи. Вот сегодня мне пришлось работать помимо прочего завучем и  завхозом. 

Сначала встреча с родителями двух выпускников - девятиклассников. Одни принесли документы в 10 класс, хотя им не очень нравятся предметы, которые надо будет изучать на углубленном уровне, но уходить из школы они не хотят, поскольку тогда сразу придется начинать самостоятельную жизнь в другом населенном пункте, т.к. у нас нет учреждений профессионального образования, а дистанционно учиться пока готовы не все. Постараемся создать комфортные условия для обучения: не будет лириков сильно грузить физикой. Другим нужна справка о результатах ОГЭ, т.к. они отправляют сына учиться в колледж в Москву. Смело, конечно, особенно зная мальчика, но будем надеяться, что помощь родных будем нитью Ариадны в мегаполисе.

Затем решала хозяйственные вопросы в отсутствие завхоза, место которого вакантно уже почти год. По примерному штатному расписанию, о котором так радеет Министерство просвещения, должна быть ставка зама по административно-хозяйственной работе, но ее не дают, не пропускает область. Работать много за маленькую зарплату - это традиция учителей, но не тех, кто мог бы быть завхозом... Поэтому сама решала: где взять бензин и чем косить школьный двор, где все же замазать трещины в стенах, а где их оставить, как работает сторонняя организация, которая выполняет ремонт, на что обратить внимание, готовясь к приемке школы.

Потом работала библиотекарем. Пришло семейство из 3 учеников и одного папы, которое решило сменить школу. Принесли сдавать учебники. Приняла - всё на месте. Папа плохо говорит и пишет по-русски, т.к. турок по национальности, давно имеющий гражданство России. В семье очередной скандал, и мама решила вернуть детей папе на воспитание. Жалко, что мы теряем сразу трех учеников, жалко, что судьба детей уже омрачена бесконечными ссорами родителей... Выдала личные дела.

Потом изучала документы: положение об участии в "Кампусе", письмо о необходимости очередного повышения квалификации педагогов. Работу не завершила, поскольку нужны учителя, которые еще отдыхают...

В финале рабочего дня занималась школьными автобусами: одному нужен техосмотр, узнала, что на школьные автобусы будут ставить видеорегистраторы и что автобусы надо гнать в город, а это огромные деньги... 

А где же собственно директорская работа? Что-то я в этой жизни не понимаю, что-то делаю не так... Или так?

Детские книги, прочитанные в последнее время

 Я по-прежнему люблю читать книги, написанные для детей и о детях. Что же было мною прочитано за последнее время?

1. Софи Ларош "Только не читайте эту книгу". Детский детектив с интересным сюжетом. Сейчас много говорят о том, что дети, много времени проводя в гаджетах, разучились общаться. Но что будет, если все начнут читать? Не перестанут ли они тогда также общаться друг с другом? Есть и элементы мистики, но есть и о чем поразмышлять. По возрасту подходит 4-6 классам.

2. Анжела Малышева "Перчёный вкус успеха". Еще одна книжка про всеобщее увлечение блогерством. Автор этого явно не одобряет, и в итоге виртуальной известности противопоставляет реальные отношения и реальное дело. Было неожиданно, что  нет счастливого финала именно в истории с блогерством, но зато очаровательный любовный роман про первую любовь. Достаточно легкий, даже примитивный слог, нет захватывающих сюжетных линий, но много сказано про психологию подростков. По возрасту подходит 5-7 классам.

3. Ася Кравченко "Зеленый". Достаточно раскрученная книга, о ней писали многие из интересующихся детской литературой. Автор однозначно во всех ситуациях на стороне подростков. А вот взрослые, особенно те, что связаны со школой, просто отвратительны, в них нет ничего человечного. Много смелых мыслей, есть о чем поговорить с подростками, если они такую книгу прочитают. По возрасту подходит 8-10 классам.

Уже или ещё?

 Что ж, до начала нового учебного года уже остался один месяц. Да, для меня так- уже. Уже - потому что очень много забот в этом месяце у меня практически всю жизнь. По ряду личных причин август - это самый мною нелюбимый месяц. В топ-3 также входят сентябрь и май. Но в то же время для утоления моей графоманской страсти ( или тренировки навыков написания сочинений на свободную тему учителем русского языка и литературы) именно август самый плодотворный месяц, о чем свидетельствуют записи в этом блоге. 

С чем же я начну новый учебный год как директор школы? Судорожно пытаюсь найти хорошее - ведь оно обязательно должно быть! И вот мой список: 1. Предыдущий учебный год закончили с 6 медалями "За отличные успехи в учении",  7 аттестатами с отличием в 9 классе, 79 Похвальными листами; 2. В целом педагогический коллектив на месте, жив, здоров, готов к работе и даже ждет пополнения; 3. Мы отремонтируем кабинеты, попавшие под затопление, постелем линолеум в двух кабинетах, немного обновим материальную базу.

А топ-3 проблемных мест, думаю, не сильно отличается от того, что есть у большинства школ России: 1. Дефицит кадров и связанная с этим перегрузка учителей, от которой они не отказываются, потому что а) работать некому, б) зарплата маленькая. 2. Перегруженность основного здания школы, поскольку здание начальной школы в аварийном состоянии. 3. Недостаточное финансирование  материальных нужд школы.

Но в любом случае несмотря ни на что и даже вопреки всему 1 сентября школа радостно примет всех своих учеников и начнется новый 2026/2027 учебный год.  

Жизненный опыт ученика как условие поднятия интереса к урокам

 Необходимым условием поднятия интереса к изучению русского языка является связь обучения с жизнью, с жизненным опытом самих учеников. И первое место, пожалуй, в этом занимает языковой материал, используемый на уроках. Считаю, что на уроке русского языка обязательно должен быть текст, пусть небольшой, пусть пословица, четверостишие, но текст, о котором можно порассуждать. Но об этом разговор еще впереди. 

По окончании школы ученикам придется широко пользоваться своей речью в профессиональной, общественной жизни. Это они должны понимать и должны к этому готовиться. Стараюсь привлекать учеников к выступлениям перед классами, в качестве ведущих на разных школьных мероприятиях или там, куда приглашают школу, например, в районный клуб "Дата в истории". Это обращает внимание учеников на необходимость сначала правильно произносить слова ( орфоэпия), правильно интонировать, приучает правильно строить предложения... 

 При изучении алфавита в 5 классе, помимо тех заданий, о которых я уже рассказывала в блоге, вместе со школьным библиотекарем (а у нас не просто библиотекарь, а педагог-библиотекарь) попробовали привлечь учеников к помощи в библиотеке. Они наводили порядок на полках с художественной литературой, расставляли книги по алфавиту, расставляли карточки учеников по алфавиту, готовили сообщения, используя словари и справочники, в которых информация дана по алфавиту, потом выступали перед учениками начальной школы.

Все знают, что в итоговом устном собеседовании по русскому языку есть задание на составление монолога по теме. И для многих учеников это очень сложная задача. потому что они не понимают: о чем надо рассказывать. В этом году в 6 классе тема "Описание действий". предлагаю ученикам написать сочинение "Как я однажды... ( что-то делал своими руками)". Предварительно проговариваем примерные темы: как я готовил какое-то блюдо, сажал цветы или овощи ( все же в селе живём), вязала, делала какую-то поделку... Но для большинство это сложно, потому что им нечего рассказывать. Они своими руками ничего не делают. Моему удивлению не было предела... После предварительной подготовки, занявшей времени больше обычного, сочинение всё же написали, но для себя сделала вывод: необходимо подготовить темы, касающиеся самых обычных вещей, чтобы давать их в начале урока для коротких "разговорчиков". Это и ученикам интересно, и постепенно они привыкают отвечать хорошо, овладевают построением фразы, развивая и сообразительность. и навыки культурной речи.

А еще я приобрела карточки от семейного психолога Маряевой Олеси под общим названием "Я тебя слышу".Их 90 штук, хватит надолго. На карточке один вопрос, на который нет правильного ответа. Главное - разговорить ребенка. Уже попробовала, но в системе пока не проводила. Примеры вопросов: "Что бы ты выбрал - много денег или много знаний?", "Какое самое лучшее изобретение человечества?", Какой супер способностью ты хотел бы обладать?"