Что Вы читаете на этой неделе?

Вот так плавно с понедельника я переместилась на вторник... Но всё же продолжаю фиксировать свой список чтения. Прошедшая неделя для меня стала рабочей, поэтому  прочитано мало. Список чтения остался тот же , что и на прошедшей неделе. Кому интересно, загляните сюда.

Я прочитала...

1. Произведение Алексея Лисаченко "Правдивые истории про Митю Печёнкина и его друзей", выставленное на конкурс "Новая детская книга". Сложно дать характеристику жанру: скорее, это рассказы, объединенные одним героем. Книга для младших школьников - класс 1-3. Добрая, тёплая, с мягким юмором. Рассказывает, как вы поняли, по Митю Печёнкина, мальчика, который много чем увлечён, с любопытством и интересом осваивает этот мир, и не его вина, что иногда это доставляет беспокойство другим людям. Читая, вспоминала Эмиля из Ленниберги, который и не желает никому ничего плохого, а постоянно попадает в какие-то переделки. А  вторую главу ( или рассказ) "Как я провел лето", построенную на словесной игре, можно почитать в классе на уроках русского языка.

2. Гузель Яхина "Зулейха открывает глаза". Это произведение включено в шорт-лист "Большой книги". История татарской женщины, оказавшейся в Сибири, на Ангаре, в результате раскулачивания. На меня самое сильное впечатление произвела первая глава, в которой описывается быт, повседневная жизнь этой женщины, Зулейхи, в своем родном селе. Выданная замуж в 15 лет за 45-летнего мужчину, проклинаемая своей свекровью, потерявшая своих четырех девочек, много чего пережившая в свои годы, она радуется той жизни, которой живёт, хотя жизнь её очень уж похожа на ад. Но всё меняется только к худшему: ее отправляют в Сибирь вместе с другими спецпоселенцами, другими "кулаками". Ад принимает другое обличье. Пожалуй, ничего нового в описании этого ада нет: книги о ГУЛАГе разнятся только в мелочах, но не в целом. Но здесь я по-новому увидела одного из тех, кто служит этой системе: Иван Игнатов так верит в правильность того, что он делает, что никогда не сомневается. Не сомневается до того момента, пока его не отправят сопровождать эшелон с раскулаченными. Он тоже пройдет все круги ада, но меня поразит

, как в нём будут уживаться уверенность в том, что эти люди враги, и в том, что о них надо заботиться ( кормить, поить, давать возможность жить). Он не становится мягче, лучше, добрее, но ответственность за людей, даже врагов, по его мнению, у него очень сильна. Финал книги открытый, чувствуется, что автору не хочется рассказывать, что будет дальше, я, как пессимист, не верю в счастливый финал, но вдруг... В книге много таких вдруг, дающих надежду ( излечение от сумасшествия Лейбе, письмо от Иконникова из Парижа, дыни, выращенные Суминским, спасение Луккой Игнатова...) По-моему, это попытка сказать, что и в аду есть место надежде, любви, вере, нежности...

Прошедшая неделя показала, что читать даже по одной книге в неделю трудно. Но продолжаю читать... Список тот же. 

1. Александр Дюма. Три мушкетера. ( 73/666)
2. Ремарк Триумфальная арка. ( 122/425)
3. Наиль Измайлов. Убыр.(106/394)
4. Стоунер ( 55/184)
5. Л.Н.Толстой "Война и мир". ( 369/726 - 1 книга)
6. Сергей Потёмник "Законодержец" ( 108/239)

 7. Белобров-Попов "Черная репа". 0

А что интересного прочитали на этой неделе Вы?

Август, двое...

Вот и август, кончается лето.

С рук твоих утекает тепло,

То, чьим были с тобой мы согреты,

Открывая и в стужу  окно.



Уже птицы сбиваются в стаи

Их пугает грядущая стынь.

Уже август.  Тебя обнимая,

На губах ощущаю полынь.



Нам бы крылья…. Сорваться, как птицы

И в бескрайнюю даль улететь,

Расширяя сознанья границы,

Чтобы новую песню запеть..



Только август…. Кончается лето.

С рук твоих утекает тепло.

Наша песня почти что допета,

Нот последних не взять – высоко!

      Юрий Боярский

Август, но дело не в том...

Маргарита Алигер

Этого года неяркое лето.
В маленьких ёлках бревенчатый дом.
Август, а сердце ещё не согрето.
Минуло лето... Но дело не в том.

Рощу знобит по осенней погоде.
Тонут макушки в тумане густом.
Третий десяток уже на исходе.
Минула юность... Но дело не в том.

Старше ли на год, моложе ли на год,
дело не в том, закадычный дружок.
Вот на рябине зардевшихся ягод
первая горсточка, словно ожог.

Жаркая, терпкая, горькая ярость
в ночь овладела невзрачным кустом.
Смелая зрелость и сильная старость -
верность природе... Но дело не в том.

Сердце моё, ты давно научилось
крепко держать неприметную нить.
Всё бы не страшно, да что-то случилось.
В мире чего-то нельзя изменить.

Что-то случилось и врезалось в души
всем, кому было с тобой по пути.
Не обойти, не забыть, не разрушить,
как ни старайся и как ни верти.

Спутники, нам не грозит неизвестность.
Дожили мы до желанной поры.
Круче дорога и шире окрестность.
Мы высоко, на вершине горы.

Мы в непрестанном живём озаренье,
дышим глубоко, с равниной не в лад.
На высоте обостряется зренье,
пристальней и безошибочней взгляд.

Но на родные предметы и лица,
на августовский безветренный день
неотвратимо и строго ложится
трудной горы непреклонная тень.

Что же, товарищ, пройдём и сквозь это,
тень разгоняя упрямым трудом,
песней, которая кем-то не спета,
верой в грядущее, словом привета...

Этого года неяркое лето.
В маленьких ёлках бревенчатый дом.

1945

Нужно ли читать в школе современную детскую литературу?

Продолжение моего выступления на районном "Дне учителя литературы". Начало здесь.

В-четвертых, учителя может отпугнуть отсутствие времени на внеклассное чтение в программе, в рабочей программе самого учителя. В этой связи стоит вспомнить, что у учителя есть право выбора в пределах 20% учебного времени. Но ведь для того, чтобы предложить прочитать достаточно 2-3 минут, а выявить, что читают и обсудить это, можно найти много способов.

В-пятых, учителя жалуются, что ученики не читают. Да, читают не все, но тех, кто хочет прочитать, кто способен увлечься книгой, много. Отдельное выступление можно подготовить о мотивации чтения книг через участие в конкурсах, веб-квестах, проектах и даже через элементарное желание получить оценку за прочитанную книгу. Этим нужно заниматься в школе как можно раньше и постоянно. Об этом в моем блоге «Дневник сельской учительницы».

И в-шестых, я расскажу о том, как я работаю с современной литературой для детей. В одном из номеров газеты «Литература» ( столь мною любимом) прочитала статью с предложением связать произведения, изучаемые в школьной программе с современной литературой. Опираясь на произведения, прочитанные мною лично, я хочу назвать несколько имён.

5класс. Читаем «Бородино» М.Ю.Лермонтова. Всегда есть дети, интересующиеся историей. Кроме того, даже в учебнике есть задание: «Рассказать об одном дне Бородинской битвы глазами участников». Вот тут я и советую ученикам прочитать книгу Елены Ленковской из серии «Повелители времени» - «Спасти Кремль» о современных школьниках, попавших в 1812 год.

5 класс. Фольклор. Сказки. По программе Г.Меркина изучаем сказки не только русские, но и других народов. Я рекомендую детям прочитать книгу Светланы Лавровой «Куда скачет петушиная лошадь?», героями которой являются персонажи фольклора народа коми. За занимательным сюжетом стоит разговор о серьезном: об исчезновении родных языков, деревень и деревенского быта, об экологических проблемах, но все же это сказка, в которой действуют сказочные герои.

6 класс. Читаем «В дурном обществе» В.Короленко, «Бедные люди» Л.Н.Толстого. После разговора о том, что социальные проблемы есть и сейчас не могу не посоветовать прочитать книги Юлии Кузнецовой «Где папа?» и «Жучок», Дины Сабитовой «Где нет зимы» и «Три твоих времени».

8 класс. Произведения о любви идут одно за другим. Чехов, Куприн, Бунин. Но ведь это всё о взрослых! – такова точка зрения подростков. Я рекомендую прочитать повесть Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «52 февраля». Первое чувство, которое сопровождается массой вопросов, связанных с гормональным взрывом. Эти авторы сумели очень деликатно подойти к теме.

Тема войны и фашизма особенно актуальна сейчас. Еще в прошлом году я советовала ученикам прочитать книгу Тода Штрассера «Волна», советовала и учителям истории обратить  свое внимание и учеников на эту книгу. Повесть об эксперименте американского учителя, сумевшего на реальном примере объяснить ученикам, почему так легко фашизм овладевает умами. И если для этой книги я пока не нашла, то книги о войне, появившиеся в издательстве Ильи Бернштейна, обязательно будут рекомендованы к прочтению после изучения рассказа М.Шолохова «Судьба человека» в 9 классе. Это  такие книги: Виктор Сёмин «Ласточка-звездочка», Виктор Драгунский «Он упал на траву», Вадим Шефнер «Сестра печали», Булат Окуджава «Будь здоров, школяр!».

Ежегодно вместе с ребятами в акции «Читаем детям о войне». В этом году буду читать всем - и 6, и 8 классу – рассказ Григория Черкашина «Кукла».

И не могу не сказать о двух книгах, раскрывающих опыт жизни в условиях государственного насилия над личностью, - Евгений Ельчин «Сталинский нос» и Ольга Громова «Сахарный ребенок». Таких книг для детей, в которых бы говорилось о репрессиях, еще не было.

Всеми ли учениками были и будут прочитаны книги? Безусловно, нет. Но если таких, кто будет читать самостоятельно и с удовольствием, будет лишь четверть- это тоже будет результат!