Что вы читаете на этой неделе?

 

Прежде чем писать о чтении на неделе с 26 января по 1 февраля 2026 года, хочу подвести почти итог январскому чтению. Книги читаю в рамках Книжного челленджа Светловки 2026. Мой формат - читать, но рецензии писать по желанию. главное - читать. Посмотрю, что получится.

За январь прочитаны: 

 1. Светлана Павлова "Сценаристка" ( Книга молодого автора (до 40 лет). написана в жанре автофикшена, что я не очень люблю. Не впечатлило, хотя представление о молодежи, которая была провинциальной, а стала московской формирует. 

 2. Мишель Бюсси "Код 612. Кто убил Маленького принца" ( книга об искусстве). Это моё-моё. И детектив, лихо закрученный, и много информации об Антуане Сент-Экзюпери. Люблю такое.

3. Кэтрин Чиджи "Птенчик". (Книга с названием в одно слово). Еще один детектив, детектив про учительницу с весьма странными методами преподавания и приемами обучения.

4. Евгения Гинзбург "Крутой маршрут" ( Книга, которая находилась под запретом или была выпущена ограниченным тиражом в советский период). Хотя я много знаю про этот период 9 период репрессий) из других произведений литературы, но впечатление производит книга сильное. Вот другими были эти люди, формировавшиеся в период 20 годов ХХ века!

4. Н.А.Островский "Как закалялась сталь". Это прочитано к урокам литературы в 11 классе. художественно произведение, конечно, не очень сильное, то образ Павки Корчагина восхищает, как и судьба самого автора.

Что буду читать:

1. Не в рамках челленджа - надо дочитать Дину Рубину "Маньяк Гуревич".

2. Опять не в рамках челенджа - Агата Кристи "Тайна 12 циферблатов".

3. Присоединилась к совместным чтениям участников книжного челленджа от Светловки. Они уже прочитали одну книгу, читают другую - мне надо догонять. Поэтому Роберт Харрис "Помпеи".

4. Опять же книга из совместных чтений от Светловки - Фазиль Искандер "Кролики и удавы". 

Осталось найти время на чтение!

Обратная связь ученику с помощью ИИ

 О важности обратной связи говорят все. "Обратная связь — это не "что ты сделал не так",
а "как я вижу твой путь — и как могу быть рядом". ( Т.П.Патрикова)

Всегда ли у нас хватает слов, чтобы дать обратную связь ученику? конечно, Когда разговариваешь с учеником, не побежишь к ИИ со словами: подскажите, как ответить. Но фразы можно использовать при проверке письменных работ, нужно постепенно вводить их в свой учительский и директорский лексикон.

Вот несколько примеров обратной связи, составленных ИИ.

«Ты вложил много сил, и это заметно. Давай вместе разберём, какие шаги можно скорректировать, чтобы проект соответствовал требованиям.»

«Сейчас результат не идеален, но у тебя есть хорошая основа. Какие части проекта, по-твоему, требуют больше времени или доработки?»

«Твое старание — это уже половина успеха. Давай выясним, где возникли сложности, и найдём способы их избежать в следующий раз.»

«Проект не сдан, но я верю, что ты сможешь его улучшить. Давай пошагово пройдёмся по критериям и исправим недочёты.»

«Ты близок к цели, просто нужно немного подкорректировать работу. На что ты сам обратил бы внимание, если бы оценивал её со стороны?»

Обратная связь строится по формуле: похвала-совет-поддержка. Пример от ИИ:

Похвала (подчеркнуть сильные стороны)
"Отличная работа над презентацией! Ты очень чётко структурировал информацию, и видно, что глубоко разбираешься в теме."
Совет (мягкое предложение для улучшения)
"Если в следующий раз немного замедлишь темп речи, будет проще уловить все детали. Можно попробовать делать паузы между ключевыми слайдами — это помогает удерживать внимание аудитории."
Поддержка (вдохновение и уверенность)
"У тебя отличные навыки презентации, и с каждым разом будет получаться ещё лучше. Если хочешь, можем потренироваться вместе перед следующим выступлением!"

Геймификация

 Идея игры на первую четверть для учеников 6 класса по русскому языку, связанная с изучением словарных слов. Назвать я ее решила "Орфоралли".

Перечень словарных слов, правописание и значение которых надо знать, выдаются сразу на всю первую четверть. На каждом уроке ( их в 6 классе 6 в неделю) предлагается какой-то вид активности.

Активности: словарный диктант ( слова диктует учитель), словарный баттл ( соревнуются друг против друга, слова называют друг другу), придумывание ассоциации, использование слова в предложении, создание карточки со словарными словами для соседа, прохождение теста.

За каждый вид активности начисляются баллы:
словарный диктант +5 за каждое правильно написанное слово
словарный баттл + 10 за каждое правильно написанное слово и +10 за участие
Создание ассоциации/мнемоники +15
Использование слова в предложении +20
создание карточки +30
Прохождение теста без ошибок +50

Уровни: Грамотей/ка/ --- Буквоед--- Орфограф ---- Словарный ниндзя ---Орфографический гуру

Чем выше уровень, тем больше возможностей получить привилегии: освобождение от домашнего задания, делегирование каких-либо полномочий учителя, например, проверка словарного диктанта и выставление отметки; право на ошибку, анти-двойка и др.

Смех как прием

 Использование разного рода шуток, особенно построенных на языковой игре, я люблю. Кстати, подумала, что это очень интересная методическая тема - надо над ней поработать. А пока пробовала шутить вместе с ИИ. У него это что-то не очень хорошо получается. Наверно, пока. Он учится быстро. Сохранила шутки про акмеизм и акмеистов.

1. Вечер акмеистов vs. Вечер символистов

— У символистов в меню: «Лунный свет на пармезане из грёз».
— У акмеистов: «Бифштекс с кровью, хлеб, соль и стихотворение ровно в 32 зуба».

2. Акмеист на свидании

— Дорогая, ты прекрасна, как...
— Как что? Говори конкретнее!
— Как жираф! Высокая, грациозная, и в тебе ровно 250 кг поэтической плоти.

3. Суд над акмеизмом

— Ваша честь, они называют это поэзией! "Гвоздики в банке", "Череп на полке"...

— Это не просто череп, это "череп, отполированный временем, как стихотворный размер"!

4. Акмеистский тост

— Выпьем за то, чтобы слова были твёрдыми, как орехи! Чтобы рифмы звенели, как монеты! Чтобы после наших стихов оставался физический осадок!

Попробовала генерить изображение. Получилось плохо. Надо учиться.